| 講演名 | 2014-03-04 複数のペダゴジカルエージェントを用いたグループベースの協同学習支援に関する実験的検討(プロダクト(もの)・サービス(こと)のデザインとコミュニケーション及び一般) 林 勇吾, |
|---|---|
| PDFダウンロードページ |  PDFダウンロードページへ |
| 抄録(和) | 本研究では,協同学習場面において,Pedagogical Conversational Agent(PCA)をアドバイザとして用いた際の効果的なインタラクションのデザインについて検討する.これまでの多くの研究では,学習者の注意がPCAに対して向けられなくなる現象(misuse)が報告されており,PCAに対する発言内容を意識させ,インタラクションを活性化する方法を明らかにする必要がある.本研究では,学習者がペアである基礎概念について説明活動を行う際に,複数のPCAを利用をアドバイザとしてすることによって,PCAに対する社会的存在感(social awareness)を促進させる方法に着目し,学習のパフォーマンスが改善されるかを実験的に検討した.実験の結果,複数のPCAを用いた学習者は,単独のPCAを用いた学習者よりも概念に対する深い理解を構築することができていた.さらに,複数のPCAを用いた場合,(1)ポジティブな励ましを行うエージェント(mentor)と(2)具体的な説明の仕方を教示するエージェント(adviser)に役割を分散させた場合において,インタラクションが活性化することが明らかになった.これらの結果は,協同学習支援システムの設計において,異なる役割を担う複数のPCAを利用した効果的なデザイン方法に示唆を与える. |
| 抄録(英) | This study investigates the design of effective interaction using pedagogical conversational agents (PCAs) as advisers in collaborative learning activities. Specifically, we focus on the use of embodied PCAs that evoke social awareness and engagement from human learners. In controlled experiments, paired collaborative learners were selectively accompanied by "peer-advisor" PCAs in a set of learning activities. Results show that learners who engaged with multiple PCAs gained a better understanding of target concepts than those using a single PCA. Furthermore, learners who engaged PCAs playing different collaborative roles (e.g., "mentor" and "expert") outperformed those who engaged PCAs without distinct roles. |
| キーワード(和) | 教育用会話エージェント / 協同学習 / 説明活動 / 社会的促進 |
| キーワード(英) | Pedagogical Conversational Agents / Collaborative Learning / Explanation Activities / Social Facilitation |
| 資料番号 | HCS2013-110 |
| 発行日 |
| 研究会情報 | |
| 研究会 | HCS |
|---|---|
| 開催期間 | 2014/2/25(から1日開催) |
| 開催地（和） | |
| 開催地（英） | |
| テーマ（和） | |
| テーマ（英） | |
| 委員長氏名（和） | |
| 委員長氏名（英） | |
| 副委員長氏名（和） | |
| 副委員長氏名（英） | |
| 幹事氏名（和） | |
| 幹事氏名（英） | |
| 幹事補佐氏名（和） | |
| 幹事補佐氏名（英） | |
| 講演論文情報詳細 | |
| 申込み研究会 | Human Communication Science (HCS) |
|---|---|
| 本文の言語 | JPN |
| タイトル（和） | 複数のペダゴジカルエージェントを用いたグループベースの協同学習支援に関する実験的検討(プロダクト(もの)・サービス(こと)のデザインとコミュニケーション及び一般) |
| サブタイトル（和） | |
| タイトル（英） | An experimental study on multiple pedagogical conversational agents for supporting group based collaborative learning |
| サブタイトル（和） | |
| キーワード(1)（和/英） | 教育用会話エージェント / Pedagogical Conversational Agents |
| キーワード(2)（和/英） | 協同学習 / Collaborative Learning |
| キーワード(3)（和/英） | 説明活動 / Explanation Activities |
| キーワード(4)（和/英） | 社会的促進 / Social Facilitation |
| 第 1 著者 氏名（和/英） | 林 勇吾 / Yugo HAYASHI |
| 第 1 著者 所属（和/英） | 筑波大学図書館情報メディア系 Faculty of Library, Information and Media Science, University of Tsukuba |
| 発表年月日 | 2014-03-04 |
| 資料番号 | HCS2013-110 |
| 巻番号（vol） | vol.113 |
| 号番号（no） | 462 |
| ページ範囲 | pp.- |
| ページ数 | 6 |
| 発行日 | |