| 講演名 | 2016-01-22 子どもの格助詞学習における項情報の利用 Akiko Zhao Chou(広島大), |
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| 抄録(和) | 本研究では, 子どもがどのような項情報を利用して動作主-被動者を標示する格助詞を学習するのか について検討した. 4,5,6,7歳児を対象に, 動作主-被動者標示の人工格助詞ポ, ビを一項文と二項文で呈示し, どちらがポとビの学習に有効なのかを文理解実験で調べた. 結果, ポの学習には二項文, ビには一項文が有効である可能性があることが示唆された. また, 年齢によって項情報の利用に違いも見られ, 学習に適した項情報が利用されていることが推察された. |
| 抄録(英) | This study investigated how Japanese children develop the usage of the argument structure when they learn artificial case markers “po” and “bi”. These respectively refer to the agent and patient of the action in the sentences. Previous research reported English speaking two-year-olds utilize the argument structure, especially the number of the arguments to learn verbs (Arunachalam and Waxman, 2010). However, it is still unclear if Japanese children utilize the number of the arguments to learn case markers, and if utilization of the arguments are different among ages. The present study examined how and what age children can utilize the argument structure to learn “po” and “bi”. In order to investigate these points, we introduced “po” and “bi” to children (4yrs, 5yrs, 6yrs, 7yrs). One group of children was introduced to two argument sentence (SOV: “rabbit po bear bi pushed”) and the other group to one argument sentence (SV: “rabbit po pushed”, OV: “bear bi pushed”). In the test phase, we tested “po” and “bi” using four different types of sentences: SOV, OSV, SV, and OV. Results showed five-year and seven-year old children did not use the two arguments to learn case markers, especially the patient marker. Rather, they used the one argument to learn the patient marker. However, four-year and six-year olds did not utilize the two arguments or one argument in learning “po” and “bi”. These results suggest children utilize the one argument to learn the patient marker, and the utilization of the argument structure are different among ages. |
| キーワード(和) | 言語情報 / 項情報 / 動作主-被動者標示 / 人工格助詞 |
| キーワード(英) | linguistic information / argument information / agent-patient marker / artificial case marker |
| 資料番号 | HCS2015-65 |
| 発行日 | 2016-01-15 (HCS) |
| 研究会情報 | |
| 研究会 | HCS |
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| 開催期間 | 2016/1/22(から2日開催) |
| 開催地（和） | やまと会議室（奈良市） |
| 開催地（英） | Yamato Kaigishitsu |
| テーマ（和） | コミュニケーションの心理とライフステージ、および一般 |
| テーマ（英） | Psychology and Life-stage of Communication, etc. |
| 委員長氏名（和） | 藤田 欣也(東京農工大) |
| 委員長氏名（英） | Kinya Fujita(Tokyo Univ. of Agric. and Tech.) |
| 副委員長氏名（和） | 松田 昌史(NTT) / 伊藤 京子(阪大) |
| 副委員長氏名（英） | Masafumi Matsuda(NTT) / Kyoko Ito(Osaka Univ.) |
| 幹事氏名（和） | 渡邊 伸行(金沢工大) / 井上 智雄(筑波大) / 林 勇吾(立命館大) |
| 幹事氏名（英） | Nobuyuki Watanabe(Kanazawa Inst. of Tech.) / Tomoo Inoue(Univ. of Tsukuba) / Yugo Hayashi(Ritsumeikan Univ.) |
| 幹事補佐氏名（和） | 小森 政嗣(阪電通大) / 田中 貴紘(名大) / 吉田 悠(NEC) |
| 幹事補佐氏名（英） | Masashi Komori(Osaka Electro-Comm. Univ.) / Takahiro Tanaka(Nagoya Univ.) / Haruka Yoshida(NEC) |
| 講演論文情報詳細 | |
| 申込み研究会 | Technical Committee on Human Communication Science |
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| 本文の言語 | JPN |
| タイトル（和） | 子どもの格助詞学習における項情報の利用 |
| サブタイトル（和） | 人工格助詞の学習・理解実験から |
| タイトル（英） | Children's usage of argument information while learning case markers |
| サブタイトル（和） | Through artificial case marker learning and comprehension experiment |
| キーワード(1)（和/英） | 言語情報 / linguistic information |
| キーワード(2)（和/英） | 項情報 / argument information |
| キーワード(3)（和/英） | 動作主-被動者標示 / agent-patient marker |
| キーワード(4)（和/英） | 人工格助詞 / artificial case marker |
| 第 1 著者 氏名（和/英） | Akiko Zhao Chou / Akiko Zhao Chou |
| 第 1 著者 所属（和/英） | 広島大学(略称：広島大) Hiroshima University(略称：Hiroshima Univ) |
| 発表年月日 | 2016-01-22 |
| 資料番号 | HCS2015-65 |
| 巻番号（vol） | vol.115 |
| 号番号（no） | HCS-418 |
| ページ範囲 | pp.37-42(HCS), |
| ページ数 | 6 |
| 発行日 | 2016-01-15 (HCS) |