| 講演名 | 2015-12-12 日本人英語学習者の目的格関係節文理解における名詞の有生性情報利用 平野 亜也子(神戸大), 横川 博一(神戸大), |
|---|---|
| PDFダウンロードページ |  PDFダウンロードページへ |
| 抄録(和) | 本研究では、中級熟達度の日本人英語学習者に目的格関係節文を含む文の理解における名詞の有生性情報利用について、音声提示および文字提示で調査した。実験1では、57名の参加者を対象に、関係節内主語名詞句は有生とし、主節主語名詞句の有生性を操作した刺激20文およびフィラー65文を、音声でランダム提示し、内容理解問題に回答してもらった。実験2では24名の参加者を対象に、実験1の刺激文を用いて、文字提示で同様の実験を行った。その結果、音声提示および文字提示のいずれにおいても名詞の有生性情報の利用が確認され、実験1では上位群の方が正確に処理していた。さらに、音声提示と文字提示における有生性情報の利用度合いには、 ほとんど違いが見られなかった。以上のことから、聞き取りに問題がない中級熟達度の日本人英語学習者は、音声提示文および時間設定された文字提示文を理解する際に、統語処理と名詞句への意味役割付与を同時並行して行っていること、音声提示では熟達度に応じて処理がより正確になることが明らかになった。 |
| 抄録(英) | This study investigated the use of animacy information when intermediate-level Japanese EFL learners parse a spoken and written object relative clause (ORC) sentence. 20 stimuli and 65 fillers were made for Experiment 1 in which 57 participants listened to a sentence and then answered a comprehension question. The stimuli’s critical manipulation involved the matrix noun phrase (NP), animate or inanimate. Experiment 2 aimed to examine whether 24 Japanese EFL learners make use of animacy information when processing the same stimuli as Experiment 1 in the experimenter-paced reading task. The results revealed that Japanese EFL learners make use of animacy information when parsing a spoken ORC sentence and a written ORC sentence within a set time. In addition, the upper-level participants more accurately answered comprehension questions in Experiment 1. These results indicate that Japanese EFL learners perform agent or theme role assignment to NPs and syntactic processing simultaneously. Furthermore, the higher the proficiency is, the more accurate the processing is. |
| キーワード(和) | 有生性 / 目的格関係節 / 音声提示 / レキシコン / 文理解 |
| キーワード(英) | animacy / object relative clause / listening / lexicon / sentence processing |
| 資料番号 | TL2015-44 |
| 発行日 | 2015-12-05 (TL) |
| 研究会情報 | |
| 研究会 | TL |
|---|---|
| 開催期間 | 2015/12/12(から2日開催) |
| 開催地（和） | 早稲田大学 8 号館 303 / 304 / 305 号室 |
| 開催地（英） | Room 303/304/305, Building #8, Waseda University |
| テーマ（和） | テーマ1：言語と学習・言語の学習， テーマ2：意味の創発・場の共創，テーマ3：法と言語・言語と法 |
| テーマ（英） | Theme 1: Language and Learning, Theme 2: Co-creation in a place， Emergence of meaning， Theme 3: Language and Law |
| 委員長氏名（和） | 近藤 公久(工学院大) |
| 委員長氏名（英） | Tadahisa Kondo(Kogakuin Univ.) |
| 副委員長氏名（和） | 久保村 千明(山野美容芸術短大) / 鈴木 雅実(KDDI研) |
| 副委員長氏名（英） | Chiaki Kubomura(Yamano College of Aesthetics) / Masami Suzuki(KDDI R&D Labs.) |
| 幹事氏名（和） | 乾 孝司(筑波大) / 黒田 航(杏林大) |
| 幹事氏名（英） | Takashi Inui(Univ. of Tsukuba) / Ko Kuroda(Kyorin Univ.) |
| 幹事補佐氏名（和） | 富田 英司(愛媛大) / 坪田 康(京大) |
| 幹事補佐氏名（英） | Eiji Tomida(Ehime Univ.) / Yasushi Tsubota(Kyoto Univ.) |
| 講演論文情報詳細 | |
| 申込み研究会 | Technical Committee on Thought and Language |
|---|---|
| 本文の言語 | JPN |
| タイトル（和） | 日本人英語学習者の目的格関係節文理解における名詞の有生性情報利用 |
| サブタイトル（和） | 音声提示および文字提示による検討 |
| タイトル（英） | Do Japanese EFL learners make use of animacy information when parsing an object relative clause? |
| サブタイトル（和） | A comparison between auditory and visual presentation |
| キーワード(1)（和/英） | 有生性 / animacy |
| キーワード(2)（和/英） | 目的格関係節 / object relative clause |
| キーワード(3)（和/英） | 音声提示 / listening |
| キーワード(4)（和/英） | レキシコン / lexicon |
| キーワード(5)（和/英） | 文理解 / sentence processing |
| 第 1 著者 氏名（和/英） | 平野 亜也子 / Ayako Hirano |
| 第 1 著者 所属（和/英） | 神戸大学大学院(略称：神戸大) Graduate School of Kobe University(略称：Kobe Univ.) |
| 第 2 著者 氏名（和/英） | 横川 博一 / Hirokazu Yokokawa |
| 第 2 著者 所属（和/英） | 神戸大学(略称：神戸大) Kobe University(略称：Kobe Univ.) |
| 発表年月日 | 2015-12-12 |
| 資料番号 | TL2015-44 |
| 巻番号（vol） | vol.115 |
| 号番号（no） | TL-361 |
| ページ範囲 | pp.23-28(TL), |
| ページ数 | 6 |
| 発行日 | 2015-12-05 (TL) |