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A: 基礎・境界
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(第二種) A: 基礎・境界
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(第二種) B: 通信
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光エレクトロニクス研究会 (OPE)
超伝導エレクトロニクス研究会 (SCE)
シリコン材料・デバイス研究会 (SDM)
人工知能と知識処理研究会 (AI)
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コンピュテーション研究会 (COMP)
合意と共創研究会 (Consen)
コンピュータシステム研究会 (CPSY)
ディペンダブルコンピューティング研究会 (DC)
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情報通信システムセキュリティ研究会 (ICSS)
画像工学研究会 (IE)
知能ソフトウェア工学研究会 (KBSE)
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医用画像研究会 (MI)
ニューロコンピューティング研究会 (NC)
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パターン認識・メディア理解研究会 (PRMU)
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サービスコンピューティング研究会 (SC)
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ソフトウェアサイエンス研究会 (SS)
ソフトウェアインタプライズモデリング研究会 (SWIM)
ヒューマンコミュニケーション基礎研究会 (HCS)
ヒューマン情報処理研究会 (HIP)
メディアエクスペリエンス・バーチャル環境基礎研究会 (MVE)
福祉情報工学研究会 (WIT)
センサネットワーク研究会 (SN)
次世代無線設備試験認証技術研究会 (ACT)
バイオメトリックシステムセキュリティ研究会 (BS)
通信行動工学研究会 (CBE)
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新世代ネットワーク研究会 (NwGN)
ネットワークソフトウェア研究会 (NWS)
光応用電磁界計測研究会 (PEM)
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量子情報技術研究会 (QIT)
シリコンフォトニクス研究会 (SIPH)
テラヘルツ応用システム研究会 (THz)
合意と共創研究会 (Consensus)
サイバーワールド時限研究会 (CW)
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サステナブルコンピューティング研究会 (SUSC)
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HCGシンポジウム (HCGSYMPO)
ヒューマンプローブ研究会 (HPB)
革新的無線通信技術に関する横断型研究会 (MIKA)
超知性ネットワーキングに関する分野横断型研究会 (RISING)
バイオ・マイクロシステム研究会 (IEE-BMS)
通信研究会 (IEE-CMN)
誘電・絶縁材料研究会 (IEE-DEI)
電子デバイス技術委員会 (IEE-EDD)
電子材料研究会 (IEE-EFM)
電磁環境技術委員会 (IEE-EMC)
電磁界理論技術委員会 (IEE-EMT)
家電・民生技術委員会 (IEE-HCA)
産業電力電気応用研究会(解散) (IEE-IEA)
次世代産業システム (IEE-IIS)
情報システム研究会 (IEE-IS)
ITS研究会 (IEE-ITS)
マグネティックス研究会 (IEE-MAG)
医用・生体工学技術委員会 (IEE-MBE)
マイクロマシン・センサシステム研究会 (IEE-MSS)
光・量子デバイス技術委員会 (IEE-OQD)
スマートファシリティ研究会 (IEE-SMF)
半導体電力変換研究会 (IEE-SPC)
固体光源分科会 (IEIJ-SSL)
立体映像技術研究会 (ITE-3DMT)
映像表現&コンピュータグラフィックス研究会 (ITE-AIT)
放送技術研究会 (ITE-BCT)
コンシューマエレクトロニクス研究会 (ITE-CE)
ヒューマンインフォメーション研究会 (ITE-HI)
情報ディスプレイ研究会 (ITE-IDY)
情報センシング研究会 (ITE-IST)
メディア工学研究会 (ITE-ME)
マルチメディアストレージ研究会 (ITE-MMS)
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アクセシビリティ研究会 (IPSJ-AAC)
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研究会
発表日時
開催地
タイトル・著者
抄録
資料番号
ET
2024-05-11
10:40
ONLINE
オンライン開催
ISM教材構造化法を用いた教科書の特徴分析トレーニングの効果 ~ 小学校社会科の教職志望者への適用事例 ~
○
佐久間 大
(
秀明大
)・
徳竹圭太郎
(
東工大
)
(ご登録済みです.開催日以降に掲載されます)
[more]
WIT
,
IPSJ-AAC
(連催)
2024-03-18
14:50
茨城
筑波技術大学春日キャンパス講堂
(ハイブリッド開催,主:現地開催,副:オンライン開催)
[招待講演]学会・研究会におけるろう・難聴者の情報保障――論文作成・発表アクセシビリティガイドラインの活用――
○
若月大輔
(
筑波技大
)・
塩野目剛亮
(
帝京大
)
WIT2023-48
情報保障とは,誰もが等しく情報を入手する環境を整えること,情報へのアクセスを保障することである. ろう・難聴者の情報保障...
[more]
WIT2023-48
p.38
IA
,
SITE
(共催)
IPSJ-IOT
(連催)
[詳細]
2024-03-13
11:10
沖縄
宮古島市未来創造センター
(ハイブリッド開催,主:現地開催,副:オンライン開催)
情報倫理ガイドラインの改訂と普及に向けた取り組み ~ SNSやAIと適切に共生できるヘルスケア人材の育成に向けて ~
○
瀬戸僚馬
・
石原照夫
・
北得美佐子
・
納谷和誠
・
深澤弘美
・
小野孝二
(
東京医療保健大
)
SITE2023-94 IA2023-100
東京医療保健大学では, COVID-19の感染拡大に伴って2020年に遠隔授業を導入し, これに合わせて急遽「情報倫理ガ...
[more]
SITE2023-94
IA2023-100
pp.165-168
IA
,
SITE
(共催)
IPSJ-IOT
(連催)
[詳細]
2024-03-14
10:10
沖縄
宮古島市未来創造センター
(ハイブリッド開催,主:現地開催,副:オンライン開催)
[招待講演]情報倫理教育のこれまでとこれから ~ デジタル・シティズンシップの視点から ~
○
今度珠美
(
メディア教育研究室
)
SITE2023-110 IA2023-116
本稿では,デジタル・シティズンシップの定義とその構成要素,実践のポイントを解説する.日本の情報モラルとの比較と関係につい...
[more]
SITE2023-110
IA2023-116
pp.267-270
ET
2024-03-03
10:25
宮崎
宮崎大学 (木花キャンパス)
教師の情報活用能力を高める授業デザインコース ~ 目標・課題・ICTツールの連関性を捉えるトレーニング ~
○
佐久間 大
(
秀明大
)・
徳竹圭太郎
(
東工大
)・
後藤正樹
(
コードタクト
)・
室田真男
(
東工大
)
ET2023-65
本研究では,どのような特性を持つICTツールを,どのような授業に組み込むのかを教職志望者自身に考えさせる授業設計コースを...
[more]
ET2023-65
pp.77-84
HCGSYMPO
(第二種研究会)
2023-12-11
- 2023-12-13
福岡
北九州観光コンベンションAIM-3F
(ハイブリッド開催,主:現地開催,副:オンライン開催)
聴衆の非言語情報を指標としたプレゼンテーション評価手法
○
今村豪志
・
中澤篤志
(
岡山大
)
プレゼンテーション技法の評価は,社会活動や教育の現場などで重要である.
従来手法は主に,話者の資料内容や行動を用いるも...
[more]
ET
2023-07-14
14:25
北海道
室蘭工業大学+オンライン開催
(ハイブリッド開催,主:現地開催,副:オンライン開催)
複合領域のプロジェクトベースドラーニングの事例と課題
○
今野 将
・
安藤昌也
・
田邉里奈
・
宮田高道
(
千葉工大
)
ET2023-12
千葉工業大学先進工学部知能メディア工学科では,メディア工学領域,知識工学領域,情報デザイン領域の3 つの領域を柱とした複...
[more]
ET2023-12
pp.15-18
ET
2023-03-14
16:05
徳島
徳島大学
(ハイブリッド開催,主:現地開催,副:オンライン開催)
児童・生徒が主体的に考える情報モラル教育の実践 ~ 質問づくり(QFT)の手法を用いて ~
○
金子大輔
(
北星学園大
)・
長谷川元洋
(
金城学院大
)
ET2022-75
スマホ利用の低年齢化やネットトラブルの深刻化等,情報モラル教育が急務である.情報モラル教育は学校の教育活動全体で継続的に...
[more]
ET2022-75
pp.101-108
ET
2023-03-15
16:45
徳島
徳島大学
(ハイブリッド開催,主:現地開催,副:オンライン開催)
物理的操作によってネットワーク教材の設定を行うインタフェースの開発に関する研究
○
中村雄大
(
広島大
)・
吉原和明
(
近畿大
)・
渡辺健次
(
広島大
)
ET2022-94
高等学校学習指導要領情報編では、情報通信ネットワークの内容について「情報通信ネットワークの仕組みや構成要素について理解す...
[more]
ET2022-94
pp.215-221
IN
2023-01-19
16:50
愛知
愛知県産業労働センター15階 愛知県立大学サテライトキャンパス
(ハイブリッド開催,主:現地開催,副:オンライン開催)
[招待講演]高等学校における情報教育の現状と課題 ~ 情報Ⅰの実施と大学入学共通テストへの導入 ~
○
井手広康
(
小牧高校
)
高等学校では令和4年度より学習指導要領が改訂され,共通科目「情報I」が全国でスタートした。さらに,令和7年度大学入学選抜...
[more]
CW
(第二種研究会)
2022-12-16
 
若者のネットリテラシーの向上を目的としたシリアスゲームの提案と検証
○
大和田光紀
・
小久保 凛
・
浜田 敦
・
飯尾 淳
(
中大
)
本稿は、本研究グループが開発した個人情報に関するシリアスゲームそのものや、そのゲームをプレイした後に若者のネットリテラシ...
[more]
ET
2022-12-10
16:30
石川
JAIST 金沢サテライト + オンライン開催
(ハイブリッド開催,主:現地開催,副:オンライン開催)
小学校低学年の児童を対象としたプログラミング知育教材の開発
○
池田愛恵
・
唐川 遥
・
宮内陽菜
・
田代爽乃
・
伴 めぐみ
・
真島 猛
・
隅田康明
(
九州産大
)
ET2022-52
近年、AIを活用したサービスの発展などに伴い、ICTを活用できる人材の育成が大きな課題となってきた。しかしながら、導入時...
[more]
ET2022-52
pp.68-72
ET
2022-07-09
13:35
ONLINE
オンライン開催
Retrieval of Similar Questions from QAbot Data based on Transformer Language Model
○
Zihao Chen
・
Hisashi Handa
・
Kimiaki Shirahama
(
Kindai Univ.
)
ET2022-9
It has recently become possible to collect a large amount of...
[more]
ET2022-9
pp.5-11
ICTSSL
2022-05-27
11:40
富山
富山大学
(ハイブリッド開催,主:現地開催,副:オンライン開催)
[招待講演]和歌山大学における防災研究・教育の取組み
○
塚田晃司
(
和歌山大
)
ICTSSL2022-3
和歌山大学は2020年4月に災害科学・レジリエンス共創センターを設置した.本稿では,災害科学・レジリエンス共創センターを...
[more]
ICTSSL2022-3
pp.10-15
KBSE
2022-03-10
13:05
ONLINE
オンライン開催 (Zoom)
視線情報と編集ログに基づくステートマシン図課題の躓き調査
○
木村拓馬
・
小形真平
(
信州大
)・
槇原絵里奈
(
同志社大
)・
岡野浩三
(
信州大
)
KBSE2021-55
ステートマシン図教育では,学習者がモデル記述課題を解く中で躓くことがある.教育者は,学習者の躓きを解消できるよう支援すべ...
[more]
KBSE2021-55
pp.84-89
ET
2021-12-11
15:50
ONLINE
オンライン開催
プログラミング初学者がスマートフォン教材で学習したときの興味の変化の観察
○
田中大樹
・
平山 亮
(
阪工大
)
ET2021-40
小学生を対象に,ビジュアルプログラミングでプログラミングの興味度合いの変化を調査した結果,プログラミングの興味・関心が向...
[more]
ET2021-40
pp.63-67
MI
2021-08-27
13:10
ONLINE
オンライン開催
[特別講演]病院情報システムと診療・研究支援システム
○
石田 博
(
山口大
)
MI2021-21
現在では400床以上の大規模病院の9割以上で電子カルテシステムを中核とした病院情報システムが導入され、いまや病院診療にお...
[more]
MI2021-21
p.1
ET
2021-07-03
14:00
ONLINE
オンライン開催
言語・非言語情報に着目した主体性の評価法
○
田島士勇真
・
上岡英史
・
金丸真奈美
(
芝浦工大
)
ET2021-7
大学などの教育現場では,グループディスカッション(以下GD)等のアクティブラーニングの事例が増加している.しかし,定量的...
[more]
ET2021-7
pp.13-18
ICTSSL
2021-05-28
15:20
ONLINE
オンライン開催
南海トラフ地震の「臨時情報」発表時における事前避難分析ツールの開発 ~ 自治体職員に対するインタビュー調査を踏まえて ~
○
杉山高志
・
矢守克也
(
京大
)・
卜部兼慎
(
GK京都
)・
西野隆博
(
アールツー・メディアソリューション
)・
中村洋光
・
土肥裕史
(
防災科学技研
)
ICTSSL2021-6
「臨時情報」とは、南海トラフ地震発生の可能性が平常時と比べて相対的に高まったと評価された場合などに発表される情報であり、...
[more]
ICTSSL2021-6
pp.26-31
ET
2021-03-06
14:25
ONLINE
オンライン開催
多様な心的特性情報を利用する教育支援システムにおけるインタラクションの設計
○
林 敏浩
・
八重樫理人
・
藤本憲市
・
後藤田 中
(
香川大
)・
裏 和宏
(
愛媛大
)・
米谷雄介
・
藤澤修平
(
香川大
)
ET2020-71
既存の教育支援システムは学習者情報の取得・推定手法は個別的であり,人間の教師のように多様な視点で学習者を把握できていると...
[more]
ET2020-71
pp.109-114
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