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| 研究会 | 発表日時 | 開催地 | タイトル・著者 | 抄録 | 資料番号 | |
| TL | 2020-10-25 13:45 |
ONLINE | オンライン開催 | L1意味カテゴリーがL2語彙習得に与える影響 ～ 日本語母語話者及び中国語母語話者である英語学習者を対象にして ～ ○畢 奇（神戸大）  TL2020-2 |
第二言語(L2)習得の研究分野では語彙習得、特に語彙の意味カテゴリーの習得についての研究がほとんどないことが指摘されてい... [more] | TL2020-2 pp.6-11 |
| HIP | 2020-10-09 16:10 |
ONLINE | オンライン開催 | 瞳孔応答を指標とした日本人英語学習者の単語理解度評価 ○平田貴士・三島浩路・深谷圭助・平田 豊（中部大） HIP2020-50 |
ヒトの瞳孔径は, 外界の輝度変化に応じて変化するだけでなく, 暗算課題などの認知負荷に対しても応答することが知られている... [more] | HIP2020-50 pp.87-92 |
| TL | 2017-07-22 15:30 |
東京 | 国立国語研究所 | L2ers' acquisition of unique-to-L2 constructions through implicit learning ○Panpan Yao（Queen Mary Univ. of London） TL2017-18 |
[more] | TL2017-18 pp.25-30 |
| TL | 2016-07-23 14:45 |
東京 | 早稲田大学西早稲田キャンパス | Illicit object drop by Japanese-speaking learners of English
-- A performance account -- ○Koichi Otaki・Yuki Kanazawa（Kanazawa Gakuin Univ.） TL2016-15 |
This study investigates illicit object drop by Japanese-spea... [more] | TL2016-15 pp.13-17 |
| TL | 2014-06-21 15:00 |
東京 | 早稲田大学 8 号館 303 / 304 / 305 号室 | 日本人大学生における英語知覚動詞の理解度 ～ 視覚動詞、look, see, watchの場合 ～ ○佐藤正伸（慶大） TL2014-7 |
本研究は、日本人英語学習者の英語視覚動詞look, see, watchに関して、どう理解しているかを調査した。特に視覚... [more] | TL2014-7 pp.37-42 |
| TL | 2013-08-04 12:00 |
大阪 | 関西学院大学 大阪梅田キャンパス | How do advanced learners of English understand a complex scope ambiguity?
-- a case of negation and focus construction -- ○Yukiko Koizumi（Yamagata Univ.） TL2013-33 |
(事前公開アブストラクト) Important contribution of non-syntactic factor... [more] | TL2013-33 pp.111-115 |
| SP, WIT (共催) |
2013-06-14 16:00 |
新潟 | 新潟大学駅南キャンパス「ときめいと」 | /r/-/l/訓練における年齢効果：聴覚機能劣化の影響の有無 ○久保理恵子・赤木正人（北陸先端大） SP2013-51 WIT2013-21 |
成人を対象とした米語/r/-/l/聴取訓練結果で年齢効果が示された．本報告では，訓練における年齢効果が聴覚機能劣化によっ... [more] | SP2013-51 WIT2013-21 pp.119-124 |
| TL | 2012-07-22 14:30 |
山形 | 山形大学 | 疑似スピーキング練習の第二言語自発発話における影響 ○金子恵美子（会津大） TL2012-23 |
第二言語習得の分野では、繰り返し、シャドーイングなどの機械的なパターン練習は時代遅れの感がある．しかし、英語を話すことに... [more] | TL2012-23 pp.73-78 |
| PRMU | 2004-11-19 11:00 |
福井 | 福井大学 | 第二言語学習者の発話におけるジェスチャーの産出に及ぼす発話環境の検討 ～ 韓国人日本語学習者のジェスチャー生起量に基づく検討 ～ ○呉 美京・齋藤洋典（名大） |
近年，第二言語(L2)としての日本語の習得では，L2が利用される社会的文脈を理解し，L2を適切に使用するための社会言語的... [more] | PRMU2004-112 pp.41-46 |
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