| 電子情報通信学会 研究会発表申込システム 講演論文 詳細 |
技報閲覧サービス [ログイン] 技報アーカイブ |
| トップに戻る | 前のページに戻る | [Japanese] / [English] |
| 講演抄録／キーワード | ||
| 講演名 | 2014-10-18 11:15 工学部学生の学習意欲推移モデル ○赤倉貴子・東本崇仁（東京理科大）  ET2014-41 |
|
| 抄録 | （和） | 工学部学生の学習意欲に関わる要因について分析した．その結果，学習意欲は，実際にテストで得た点数よりも「できた感」「わかった感」との関係が強く，「できた感」「わかった感」が大きいほど高くなり，「できなかった感」「わからなかった感」が強いほど低くなることがわかった．講義の推移に伴う学習意欲の変化を，「向上パターン」「高水準維持パターン」「中・低水準維持パターン」「低下パターン」の4つに分類すると，向上パターンの学生は，他のパターンの学生と比較して，中間テストの得点が自分が思ったよりよかったと感じた者が多かった．このことより，講義の半ばでの成功体験が学習意欲を向上させるのではないかと考えられた． |
| （英） | Factors associated with motivation to learn among engineering students were investigated. The results revealed that motivation to learn was related more strongly to a sense of accomplishment and a sense of understanding than to actual test scores obtained by the students, indicating that motivation to learn is heightened when a sense of accomplishment or understanding is high but is decreased when a sense of failure or ignorance is strong. Changes in motivation to learn during the term were divided into four patterns: enhancement, high-level maintenance, mid- to low-level maintenance, and deterioration. Compared with other students, students with enhanced motivation to learn felt that their scores on a midterm exam were better than they had anticipated, suggesting that successful experiences near the middle of the term can enhance their motivation to learn. | |
| キーワード | （和） | 学習意欲 / 達成感 / 自習用e-Learning System / / / / / |
| （英） | motivation to learn / sense of achievement / e-learning system for self-study / / / / / | |
| 文献情報 | 信学技報, vol. 114, no. 260, ET2014-41, pp. 23-26, 2014年10月. | |
| 資料番号 | ET2014-41 | |
| 発行日 | 2014-10-11 (ET) | |
| ISSN | Print edition: ISSN 0913-5685 Online edition: ISSN 2432-6380 | |
| 著作権に ついて |
技術研究報告に掲載された論文の著作権は電子情報通信学会に帰属します．(許諾番号：10GA0019/12GB0052/13GB0056/17GB0034/18GB0034) | |
| PDFダウンロード | ET2014-41 |
|
| 研究会情報 | |
| 研究会 | ET |
| 開催期間 | 2014-10-18 - 2014-10-18 |
| 開催地（和） | 金沢大学（角間キャンパス） |
| 開催地（英） | Kanazawa Univ. (Kakuma Campus) |
| テーマ（和） | プログラミング教育・学習／一般 |
| テーマ（英） | Education and Learning of Programming, etc. |
| 講演論文情報の詳細 | |
| 申込み研究会 | ET |
| 会議コード | 2014-10-ET |
| 本文の言語 | 日本語 |
| タイトル（和） | 工学部学生の学習意欲推移モデル |
| サブタイトル（和） | |
| タイトル（英） | Model of Change in Motivation of Engineering Students |
| サブタイトル（英） | |
| キーワード(1)（和/英） | 学習意欲 / motivation to learn |
| キーワード(2)（和/英） | 達成感 / sense of achievement |
| キーワード(3)（和/英） | 自習用e-Learning System / e-learning system for self-study |
| キーワード(4)（和/英） | / |
| キーワード(5)（和/英） | / |
| キーワード(6)（和/英） | / |
| キーワード(7)（和/英） | / |
| キーワード(8)（和/英） | / |
| 第1著者 氏名（和/英/ヨミ） | 赤倉 貴子 / Takako Akakura / アカクラ タカコ |
| 第1著者 所属（和/英） | 東京理科大学 (略称： 東京理科大) Tokyo University of Science (略称： Tokyo Univ. of Science) |
| 第2著者 氏名（和/英/ヨミ） | 東本 崇仁 / Takahito Tomoto / トウモト タカヒト |
| 第2著者 所属（和/英） | 東京理科大学 (略称： 東京理科大) Tokyo University of Science (略称： Tokyo Univ. of Science) |
| 第3著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第3著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第4著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第4著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第5著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第5著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第6著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第6著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第7著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第7著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第8著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第8著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第9著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第9著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第10著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第10著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第11著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第11著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第12著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第12著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第13著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第13著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第14著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第14著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第15著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第15著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第16著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第16著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第17著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第17著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 第18著者 氏名（和/英/ヨミ） | / / |
| 第18著者 所属（和/英） | (略称： ) (略称： ) |
| 講演者 | 第1著者 |
| 発表日時 | 2014-10-18 11:15:00 |
| 発表時間 | 25分 |
| 申込先研究会 | ET |
| 資料番号 | ET2014-41 |
| 巻番号（vol） | vol.114 |
| 号番号（no） | no.260 |
| ページ範囲 | pp.23-26 |
| ページ数 | 4 |
| 発行日 | 2014-10-11 (ET) |
[研究会発表申込システムのトップページに戻る]