The Institute of Electronics, Information and Communication Engineers

「不思議がいっぱい科学の世界」

• 実施日　平成11年9月4日（土）　13時30から16時30分
• 主催：電子情報通信学会　共催：大阪大学大学院工学研究科
  後援：吹田市教育委員会、茨木市教育委員会、豊中市教育委員会、箕面市教育委員会
  協賛：ＮＴＴ西日本、ＮＥＣ、富士通研
  
• 講　師：池田博昌先生（阪大），白川　功先生（阪大），小山正樹先生（奈良先端大）

1. 参加人数　　　　　　　95名
2. 会場スナップ写真
3. 参加者の感想

　【小学生】

• 今日のことで，通信のなぞなど先生に教えてもらったことが，少しは頭に入ったと思います。（小５）
• わかりやすくておもしろかった。ちょっとだけむずかしいところもあった。きかいのしくみがすごいなと思った。（小５）
• 知らなかったことがよくわかってよかったです。また，参加したいです。（小５）
• 「パソコンの頭の中はどうなっているの」で１０進数と２進数がとてもむずかしかったです。（小５）
• すこしむずかしかった。白川先生がすごくたのしかった。（小５）
• ちょっとむずかしかったけど来年もさんかしたいです。（小５）
• とてもよくわかりやすかった。勉強になった。（小５）
• いろんなことをしっているからすごいな。（小５）
• ぼくにとってわかるものもあったけどもむずかしくてわからないのもあった。（小５）
• 私とってとてもむずかしかったです。プリクラをとってもらってうれしかったです。お父さんがインターネットをやているので，私はインターネットについて勉強したいです。自分のパソコンもほしいです。今日は勉強になりました。（小５）
• とてもよくわかって楽しかったです。またぜひ参加したいです。（小５）
• 後ろの席だったので，前が見えにくく，残念でした。ですが，とてもわかりやすく，よかったです。（小５）
• たのしかった。（小５）
• ２進法がもっと知りたい。もう少しコンピュータで遊びたかった。（小５）
• とてもむずかしかったけど，わかりやすく説明がわかりやすかった。またきたいと思いました。プリクラもとってもらったし、ペイントもした。パソコンの話が一番わかりやすかった。電話機の話はむずかしかった。たのしかったです。（小５）
• はなしはむずかしかったけど，お兄ちゃんにプリクラをとってもらえてうれしかったです。（小５）
• けっこうむずかしかったけどおもしろかった。ぼくはきかいがすきだからいろいろなものがみれてうれしかった。（小６）
• ちょっとむずかしかった。（小６）
• 電話の歴史や交かんきの事がよくわかった。いろいろなことを学べてよかった。（小６）
• 「パソコンの頭の中はどうなっているの」を説明した先生がおもしろいことをいっていた。三番目のしつもんをきいてインターネットが興味をますますもちました。（小６）
• あまりいみがわからなかった。っていうかあまりきいていなかった。（小６）
• レーザー初めて見た。（小６）
• むずかしかった。（小６）
• 難しかったけど，パソコンがほしくなった。（小６）
• いろんな事がわかってよかったです。（小６）
• 横にいるおにいさんたちがおもしろかった。白川功先生のが一番よかった。わかりやすくするなら，おもしろくやったらオレ達小学生もきょうみをもつと思う。（小６）
• 家にパソコンがあるから，いろいろやってみたい。（小６）
• ちょっとむずかしいところもあったけど，とてもおもしろかったです。ほかにもコンピュータのゲームが少しできてとてもよかったです。一番おもしろかったのはさいごの未来の図書館のはなしです。（小６）
  

　【中学生】

• 私はコンピュータでゲームとかプリクラとかお絵描きができるなんてとってもすごいことだと思います。一度そういうものを作ってみたいです。（中１）
• いろいろなことがわかり，マルチメディアとわかった。（中１）
• ぼくはこれに参加するのはとてもきびしいと思ったのに，あまりきびしくなかったし，おもしろいこともあったけど，むずかしいこともあったから，ねむくなったこともあった。だけどこれは勉強になったし，新しい事を考えるようになりました。（中１）
• 自分もホームページをつくりたいと思いました。他に電話のしくみもわかって，とてもいい経験になった。（中１）
• この科学教室に来て先生方の話をきいて，とても楽しかったです。また来てみたいです。（中１）
• ぼくは科学に興味があったので参加しました。ぼくもインターネットをやりたいです。次もあったら参加したいです。（中１）
• 中学校ではあまり教えてもらえないことやぜんぜん知らないことやむずかしいことを教えてもらって勉強になった。ちょっとむずかしくて分からない場もあったが，だいたい分かった。ふだん聞けない話を聞けて本当によかったと思う。ちょっと目がつかれたけどおもしろかった。また開催されるのなら，参加したいと思っています。（中１）
• 家にはパソコンはあるけどまだ全然やった事がないので，もっとやるようにしたいです。（中１）
• 今日ここでお話を聞いたり，実際にパソコンで遊んだりして，少しコンピュータなどへの興味がわきました。私は特に白川先生の話がよくわかりました。プリクラとかをとってもらったりして楽しかったです。家にコンピュータがあるからさわってみたくなりました。（中１）
• 父も少しはインターネットのことを勉強してほしい。（中１）
• パソコンや電話のことがよくわかった。（中２）
• 思ったより楽しく参加できたのでよかった。目の前で実演してくれたのでわかりやすかった。（中２）
• 私にとって，とても難しかったです。でもおもしろい内容や興味深い内容もあり，とてもむずかしかったのですが，楽しかったです。パソコンをよく使うようになったこの時代，お話しをうかがっていてもよくわからないのに，本当に私はパソコンを使えるようになれるのでしょうか。ちょっと心配なんですが．．．。でも学校や家でがんばって練習しようと思います。また，このような教室を行っていってほしいと思います。今日はどうもお世話にないました。（中２）
• 集中して聞いていれば，理解もできるし，話がおもしろい等の利点だらけだけれども，一時聞いていないともう話についていけなくなってしまう。悲しい事に私のように集中力が途中で電池切れする人間には，少し暇でした。（中３）
• 話の途中眠くもなったけど，なんとなく最後まで耐えられた。はなしの途中でパソコンをつかってゲームとかあってそれが楽しかった。はなしの内容はけっこう難しかったけどなんとなく理解できました。（中学生学年不明）
  

　【高校生】

• 「パソコンの頭の中はどうなっているの？」では，話し方，間合いの取り方が上手，最後まで楽しめました。パソコンをもっと多く置いといてくれたら，大人ももっと楽しめたと思います。未来の図書館というのはとても便利なものだと思います。しかし私はとじた本の方が好きで，遠くまで買いに出かけたりと，読むまでの過程が好きです。インターネット等になるとその様な楽しみがなくなるので，面白味が減ります。両方が共存できたらなと思います。（高１）
  

　【保護者】

• 最初ちょっととっつきがわるかったのですが，実際パソコンをみたりして少し親しみがわいてきました。プリクラを撮ってもらったのはよかったです。（小５保護者）
• 科学実験ということで楽しみにしていたが，これは講義で実験ではない。子どもに興味をもたせる内容でないと趣旨にそぐわないと思う。（小５保護者）
• 初めてテレビが家にきた，電話がついたとういう時代に生まれた私たちの世代にとって「どうして映るの？」，「どうして声がきこえるの？」というのはずっと不思議なことでした。でも今の子供達にとってはそれがあたり前のことで，「どうして！？」とは思わないようです。そう言った意味からしても，「どうして！？」を思うきっかけとなればと思い参加しました。５年生には少し難しようでしたが，これで終わらず，いっしょに考えていきたいと思っております。学校から帰ってくるのが遅くなり，１時30分というのは少しムリがあったようなので，２時からの方がいいと思うのですが，それから，うしろの席では見えにくいので，席をＵ字型にするとか，大人と子供を分けるという工夫をしてもらいたかったです。（小５保護者）
• 保護者にとっては、大変理解しやすいと思います。ただ小学生の年令では，先生方の講義句調の語彙を知らない子供が多いのではないかと思います。ずい分，先生方の努力は感じるのですが，それを救うには，実験，映像が入れば良いと思います。（小５保護者）
• いろいろなところで“電子”が使われ，その恩恵をわたし達が受けているのが分かりますが，その構造，仕組みになるとチンプンカンプンの状態です。こんな人間には非常にむずかし内容ですが，くだいた形で少しでも理解させてやろうとする教授方々の努力が伝わってきました。ありがとうございました。（小５保護者）
• 非常におもしろく聞かせていただきました。一点通信の実験が後ろから見えにくいのが残念でした。また，画面も少し見えにくい時がありました。この点も御考慮いただき，今後も続けていただきたいと存じます。（小５保護者）
• 開始時間ぎりぎりに来たので，席が後の方だったのが残念でした。（実験の様子や画面の下部が見えにくかったです）　休憩時間中に色々触らせて頂いたのがとても楽しかったようです。人数が多くて，全部見せてもらえなかったのが心残りですが．．．。昭和３０年代生まれの親世代には，技術の進歩はおどろくばかりですが，平成生まれの子供には，生まれた時からあたりまえの事が多く，昔の話の方が（池田先生に見せて頂いた実験など）びっくりかもしれません。（小５保護者）
• 説明内容は小学生にとっては少しむずかしいと思われましたが，体験コーナーでパソコンを使えた事は今後にとって，とても良かったと思いました。（小５保護者）
• 講師の先生が偉い先生過ぎたのでは？偉い先生は１人にして，後は学生さんに話をさせた方が分かりやすかったのでは。（小５保護者）
• 小学５年生には少しむずかしいようです。でも，こういう機会を作っていただきありがとうございます。主婦なのでとても新鮮でわかりやすかったです。最後の話は楽しかったです。大学生の話もありがとうございました。（小５保護者）
• たいへん楽しかった。子供だけでなく大人が聞いても勉強になる話しであった。白川先生の道徳（マナー）のお話しステキです。（小５保護者）
• 電子情報と聞きますとむずかしいという頭があったのですが，わかりやすく説明していただきましたので，興味をもちました。大学は楽しそうで子供たちも将来楽しく大学で学んで欲しいです。（小５保護者）
• 子供が小５のため理解できなかったようです。（小５保護者）
• このような会を開いていただき感謝しています。ぜひ，いろいろと企画を期待します。費用，時間で制約があることですので，もっとレベルを落としても良く，院生諸氏の説明でも良いのではないでしょうか。（小５保護者）
• 見えにくかった。実演をもう少し見やすくしてほしかった。（小６保護者）
• 家庭にあるものなのですが，全く使いこなせていない私です。本当に不思議な世界です。これを機に，息子と一緒に触れていこうと思います。様々な技術の進歩についてゆけず将来のことが心配になりました。使いこなせると，本当に楽しそうですね。いろんなことができるのでびっくりしました。（小６保護者）
• 子供にはちょっと難しいのではなかったか，技術的，学問的なものではなく，もっと楽しめるものの方が良かった。これは大学の講義である。子供たちに電話，パソコンにもっと興味を持ってもらうことが大切であり，こんなことができる，あんなことができるといったことが視覚で訴えるものがもっとほしっかった。私個人としては，講義の内容は基礎的なものが大半であり，あまり得るものがなかった。子供対象なのか，親対象なのか中途半端でなかったかというのが印象である。厳しい意見ですが，関係者の方御苦労様でした。未来の図書館の話を聞きたかったが，インタネットの話ししか聞けず残念であった。テーマとは全くちがう話ではないか。（小６保護者）
• 一度参加人数オーバーで出席できず，がっかりしていたので，もう一度開催してもらってとても感謝しています。なかなか，本物にふれての実験等の機会も少なく，とても興味をもってみていました。これからも，こういう機会がふえて，身近なものから理科に興味をもっていってくれればありがたいです。（小６保護者）
• パソコンの話について：マルチメディア化が今後激に進むことについて，具体的にどの様になるか例を示してほしかった。図書館の話について：インタネット接続に関し，接続に要する時間，表示するのにかかる時間が長すぎることが気になった。ＩＳＤＮを検討したい。（小６保護者）
• お話の内容は，小学生には難しかったと思います。でも，お話してくださった先生方の熱意が伝わり，子どもにはいい刺激になったと思います。デモストレーションをたくさん見せてくださり，興味をひきつけてくださり，ありがとうございました。全部理解できなくても，こういった科学教室に参加することで，理科の勉強への意欲が増せばいいと思います。今まで自宅のパソコンでは，ゲームくらいしかやっていませんが，今日のお話を聞いて，興味の分野が広がったことと思います。途中，学生さんと実際にパソコンをさわれせていただいたことも喜んでおりました。もし，また科学教室が開催されるなら，理科が好きな子どもなので，参加させたいと思います。私もときには勉強する機会を得るのも若返っていいと思いました。（小６保護者）
• 世の中は，大変便利になった。しかし，私はついていけそうにないような気がします。上の子は英語，下の子は数学が好きなようですので，せいぜい伸ばせるように，そして，社会の力になれるように協力してやりたいと思います。工学部に興味はありませんでしたが，参加させていただいたことは，興味づけになったと思います。できるだけ，昔の子供のように，手伝いや仕事をさせて，前むきに育てたいと思います。（中１保護者）
• 小学生と中学生は別にした方が良いと思います。子供も集中して聞いてくれればよかったと思っています。（中１保護者）
• 楽しかったです。（中１保護者）
• なんとなくではありますが，少しわかったように思います。ワープロは少々やりますが，パソコンはまだまだです。どんどん使ってみないといけませんね。自由自在に使いこなせたらいいと思います。来年あたり，インターネットも入ると思います。（中１保護者）
• 受講者のレベルにあった内容表現をしてほしかった。面白い表現を多く。（中２保護者）
• 昨年申込ましたが，定員オーバーで参加できませんでした。今回，大変楽しみにしておりました。参加してよかったと思います。ふだんこのような話しを聞く機会が少ないので，毎年してほしいと思います。社会の変化においついていくには，色々な事を吸収していきたいので，このような教室に参加出来てよかったと思います。（中２保護者）
• 通信のなぞ：生活の中で使っている電話の内容だったので，お話しはむずかしかったのですが，おおまか理解できましたが，海外等遠方でもはっきりとした言葉で伝わってくるのは不思議です。　パソコンのお話し：全くわかりませんでした。　図書館のお話し：インターネットによって，色々な情報を知ることが出来る便利さを感じました。田舎での生活設計を予定しています。どんな交通の不便な田舎でも，今後インターネット利用すれば不便さも感じられないことでしょう。自宅のすみでねむっているパソコンをさわってみようと思います。（中２保護者）
• 最先端の研究者の方々が平易な言葉とわかりやすい映像で日頃，とても難解で出来ればさけて通りたいと思っていたコンピューターやデジタル等による情報システムについてご説明下さり，何とかその入口に立てた様な気が致しました。これをきっかけとして，少しずつ中に入って行ける様に機会をみつけて勉強，経験していきたいと思います。（中２保護者）
• 日頃当たり前に見ていることの仕組みがよくわかった。（小５と中２保護者）
• パソコンを使っている親にとっては，とても勉強になり楽しかったです。ただ，小学生などには，もっとくだけてお話していただければと思いました。子供たちには少しむずかしかったようです。「パソコンの頭の中は・・・」のように，子供たちが，じかにパソコンにふれたり，プリクラをとってもらったりした方が，興味深いのではと思われます。また，ぜひ企画して下さい。ありがとうございました。（小６と中１保護者）
• 子供は体験しながら学習するのが楽しそうだった。（小６と中１保護者）
• 「通信のなぞ」に関しては時間の割合に対して，内容が大すぎで少し理解しにくかったようにおもいましたが，実験などに関してはおもしろいと思いました。特に光ファイバーに関する光の実験は興味深かったです。「パソコンの・・」に関しては難しい話もありましたが，おもしろい話をまじえながら興味深い話もあったりと比較的わかりやすかったです。「図書館が変わる・・」に関しては理解しやすいようにと配慮されてはいましたが，内容が専門的なことなので，難しい内容もありました。ホームぺージの紹介はおもしろかったです。全体的に子供にとっては難しい内容に思いましたが，興味をもつとっかかりとなるので，このような機会を多くつくっていただければと思っています。（小６と中３保護者）
• 子供の理解度が検証できていないので何とも評価しかねる。文系の大人でまあ理したという感想をもつので子どもには結構難解だったのでは？中３の息子はわかったと思うが．．．。（小６と中３保護者）
• マウチメディアに対応できていないのは私の頭の中です。そのギャップを少しでも埋めようと思い参加させて頂きました。どうやら入口が分かりましたので，今後もアンテナを立てて，情報収集をしようと思っています。本日はありがとうございました。講演の後半，本日手伝って下さっている阪大の学生の一部から私語がたえず，耳障りでした。（小６と中３保護者）
• インターネットの話しが興味深かった。教えられた通り，マウスでクリックしているだけで，原理がわからないまま，使っている私せすが，少しなんとなく理解できました。でもやっぱり不思議です。今日はありがとうございました。（保護者）
• 大変難しい話題を平易にお話し下さってとても理解が容易でした。白川先生のお話の中で，大学生の数学等の基礎が出来ていないので，将来の日本が心配であるとの発言を聞いて，ショックをうけました。日本の大学生の学力の低下が，将来の日本の運命を左右するのだという認識をしました。（保護者）
• マルチメディアの先には何があるのでしょうか？人間の欲求はどこまで続くのでしょうか？子供たちが大人になる頃には，もっと先の技術が議論されているはず。その為の情報提供があっても良かったのではないでしょうか？（保護者）
• 子どもにはむずかしい話も多かったと思うけれど，こうして大学を開放していただいてお話しが聞けたことはとてもよかったと思います。またいろんな分野でお話しが聞ければと思います。先生方どうもありがとうございました。（保護者）
  

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