■付録図　ポスターの実例　(直感に訴え、かつ[比較提示]をしているのが特徴）

末武国弘他 [ アットホームな雰囲気を作る 【 視線一致型テレビ会議システム 】 の開発 ] 1985年教育工学関連学協会連合全国大会 (1985/9/27)

■付録１　エピソード（１)『No show』

　国際的学会の大会で，[通常の【講演発表】のセッションに申し込んだ［者］が，[ポスター セッション］に回されてしまうことがよくある．

　その理由を調べると，実は，その本人は，学会本部に【講演発表】の申込みをしただけで，実際の大会には出席せず，後で『[大会の予稿集］に載った自分の原稿のページを知らせてほしい』との問合せを大会本部へ求めてくるのだそうで，つまり，彼の目的は，《国際会議で発表した》という痕跡を残す一種の【点数稼ぎ】をしたい］ことにある．これが幾度も重なると，本部では彼を［ブラックリスト］に載せて，次回からの彼の［申込み］は［ポスター セッション］へ回すことになる．これを，学会の〔隠語〕で『No show』というのだそうで，[ポスター セッション］が《低いレベル》に取られる一因となるので，注意して頂きたい．

■付録２　エピソード（２)『この原稿の評価の試み』

　東京工業大学の電気工学関係の学科では，毎年５月に［大岡山フォーラム］という催しを行っている．

　これは同大学の［南３号館（10階建)］の各階の廊下を［ポスター セッション］の会場として，各研究室の《それまでの研究成果》を，学生諸君が〔説明者〕となって一般公開することを行うものである．

　筆者は［この原稿］の【評価】を試みるために，安藤教授にお願いして，《前もって［この原稿のコピー］を［９階にある研究室【だけ】］の学生諸君に配布して，あらかじめ読んでおいてもらい，他の階の研究室には配布しないで》当日を待った（平成13年，14年５月の２回)．

　そうして［大岡山フォーラム］の当日，10階，９階，８階の廊下で行われている［各学生諸君の説明の様子］を見て回った．

　結果は〔９階の研究室の学生諸君【だけ】〕の説明振り（ポスターの出来映え，指示棒の使い方や説明方法など）は大層素晴らしく，すっかり感服する結果となった．しかし〔他の階の学生の説明振り〕は《余り良くなかった》．

　ところが，一人だけ上手なのがいたので，尋ねたところ，何とその学生は《９階の学生から，このコピーを回してもらっていたことが判明》して，大笑いとなった．

　奇しくも，この原稿が《役立つことの証明》になったわけである．